Hoffnung und Handeln. Interreligöse, kindertheologische Zugänge für nachhaltige Bildung

Grundlagen: Hoffnung als religiöse und philosophische Kategorie
Begriffsklärung aus philosophischer und psychologischer Perspektive.
Hoffnung in Christentum, Islam und Buddhismus.

Kindertheologische Zugänge: Mit Kindern über Hoffnung nachdenken, Verantwortung und Handeln erörtern
Entwicklungspsychologische Voraussetzungen: Ab wann können Kinder über Hoffnung, Zukunft und Verantwortung reflektieren?
Methoden der Kindertheologie: narrative Zugänge, Dialogimpulse, Theologisieren mit Bilderbüchern, kreative Ausdrucksformen
Interreligiöses Theologisieren: Gemeinsamkeiten entdecken, Unterschiede achtsam benennen

Verknüpfung mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Hoffnung und Handeln: Wie kann Hoffnung zu nachhaltigem Handeln motivieren, ohne in falschen Optimismus zu verfallen?
Klimagerechtigkeit, Frieden, Biodiversität – Hoffnungsgeschichten aus christlichen, islamischen und buddhistischen Traditionen als Impulse
Umgang mit Zukunftsängsten im Unterricht: Ressourcen stärken, Handlungsoptionen aufzeigen

Der Austausch mit Kolleg:innen ermöglicht Reflexion über eigene Praxis und gemeinsame Weiterentwicklung von Unterrichtsmaterialien.

Kompetenz im dialogisch-philosophischen und kindertheologischen Arbeiten mit Kindern und Jugendlichen erweitern

Zentrale Hoffnungsnarrative aus Christentum, Islam und Buddhismus kennen und didaktisch für den Religionsunterricht aufbereiten

Die Verbindung zwischen ethischer Reflexion (Hoffnung) und nachhaltigem Handeln verstehen und im Unterricht thematisieren

Ein Repertoire an erprobten Methoden für interreligiöses Theologisieren mit Kindern erwerben

Unterrichtsvorhaben entwickeln, die Zukunftsängste von Kindern im Unterricht konstruktiv aufzugreifen und Hoffnungsressourcen stärken